Le récit expérientiel : un levier de formation à l’agentivité écologique (Une étude menée auprès des étudiants tunisiens en master)  

Le récit expérientiel : un levier de formation à l’agentivité écologique

(Une étude menée auprès des étudiants tunisiens en master)

SGHAIER Nizar Hassine

Doctorant chercheur en didactique des sciences

Ecole doctorale de l’ISEFC, Tunisie

HARRATH Zouhaier Docteur en didactiques des sciences biologiques

Maitre assistant et chercheur à l’ISCE Carthage, Université de Carthage, Tunisie

Résumé

Cette étude explore l’impact d’un scénario narratif expérientiel sur la reconfiguration des rapports aux savoirs techniques et l’émergence d’une agentivité écologique chez des étudiants en master professionnel “gestion, valorisation et traitement des déchets industriels. Adoptant une méthodologie mixte séquentielle explicative, nous avons combiné des données déclaratives (bilans de savoirs) et comportementales (grilles d’observation systématique) auprès d’un échantillon raisonné de 10 étudiants tunisiens. Les résultats révèlent une prédominance initiale de la dimension épistémique (74 % des occurrences), contre 18 % pour l’identitaire et 8 % pour le social. Après l’intervention narrative, une amélioration significative des comportements proactifs est observée : collaboration (+164 %), initiative (+211 %), persévérance (+100 %) et enthousiasme (+283 %). Le croisement des données met en évidence des mécanismes de transformation complexes, où le récit agit comme un déclencheur identitaire et cognitif. Cette recherche valide l’efficacité des dispositifs narratifs pour favoriser l’appropriation signifiante des savoirs techniques et le développement d’une agentivité écologique, avec des implications majeures pour l’ingénierie de formation aux traitement des déchets et au transition écologique

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